学校作为教育的核心机构，不仅仅是知识传授的场所，更是培养社会责任感、树立道德观念的地方。因此，维护受教育者、教师及其他职工的合法权益，是学校不可推卸的重要义务。

学校在法律层面上有明确的责任和义务。根据《中华人民共和国教育法》《教师法》《劳动法》等相关法律法规，学校必须保障受教育者享有受教育的权利，同时也要确保教师和其他职工在工作中的合法权益。具体而言，学校应为受教育者提供公平、公正、无歧视的教育环境，确保学生不因种族、性别、家庭背景等因素受到不公平待遇。学校还应维护教师的劳动权利，确保他们在工资待遇、工作条件、职业发展等方面享有应有的保障。这不仅是法律的硬性要求，也是社会公平和正义的体现。

从道德层面来看，学校维护受教育者、教师及其他职工的合法权益，是社会道德的重要组成部分。在当今社会，教育不仅仅是个人知识的获取，更是人格、价值观和社会责任感的培养。作为教育工作者的学校，如果无法保障这些基本权益，无疑会给学生、教师和社会带来负面影响。受教育者作为未来的社会中坚力量，他们在学校中接受的教育质量和公平性，将直接影响到整个社会的和谐与稳定。而教师作为教育的核心推动者，他们的权益得不到保障，也会影响到他们的工作积极性，进而影响到教育质量。因此，维护这些权益不仅是对个人的尊重，也是对整个社会的责任。

学校在实践中，如何更好地履行这一义务呢？学校管理者需要树立正确的价值观念，把“人”放在首位，注重人性化管理。这意味着，学校应当积极倾听学生和教职工的声音，了解他们的需求和困难，从而制定出更符合实际情况的政策和措施。学校还应建立健全的权益保障机制。例如，设立专门的权益保障委员会，定期对学校内部的各项制度和措施进行审查，确保其符合法律法规和社会道德标准。学校还应鼓励受教育者、教师及其他职工积极维护自身权益，提供必要的法律支持和帮助。

现实中，许多学校在维护这些权益方面仍然存在不足。部分学校管理者可能过于注重学校的声誉和经济效益，而忽视了教职工和学生的基本权益。这种做法不仅违背了教育的初衷，也可能导致师生关系的紧张，影响学校的整体发展。因此，加强学校在这方面的意识和责任感，是当前教育改革的重点之一。

尽管维护受教育者、教师及其他职工的合法权益是学校的法定义务，但在实际操作中，这一过程并非一帆风顺，面临着诸多挑战。

教育资源的不平衡性是一个重要的制约因素。在一些教育资源匮乏的地区，学校在硬件设施、师资力量等方面存在明显的不足。这种情况下，学校即使有心维护师生的合法权益，但由于客观条件限制，往往难以做到。例如，教师的工资待遇、职工的劳动保障、学生的学习环境等，可能都无法达到理想标准。这种情况下，学校不仅面临着自身的管理压力，也承受着来自家长、社会的巨大期望。

学校在实际管理中可能会遇到法律与实践脱节的问题。尽管法律明确规定了学校的义务和责任，但在实际操作中，如何把这些规定落到实处却是一个复杂的问题。例如，一些学校可能会为了维持自身的管理秩序，而忽略了学生的个性化需求和权益；有的学校为了追求升学率，施加过大的学习压力，忽视了学生的心理健康；还有的学校在处理教师权益问题时，缺乏透明度和公正性，导致教师对学校失去信任。这些问题的存在，凸显了法律法规在实践中的落地难题。

学校内部的权力结构和管理方式也可能对权益保障产生影响。在一些学校中，管理者往往拥有较大的权力，这种集权管理模式有时会导致对师生权益的忽视。例如，一些校长或管理人员在决策过程中，可能更多考虑学校的声誉、财政等因素，而忽视了教职工和学生的实际需求。这种决策模式容易导致权益纠纷，影响学校内部的和谐与稳定。

为了解决这些问题，学校需要在管理和教育实践中进行不断的改革和创新。学校应当积极推动教育资源的均衡分配，加强与政府、社会的合作，争取更多的资源支持，以改善硬件设施和师资力量。这不仅有助于提高教育质量，也为维护师生权益提供了物质保障。学校需要加强法律知识的普及，提高管理者和教职工的法律意识，确保在处理师生权益问题时，能够依法办事，公平公正。学校还应倡导民主化的管理模式，鼓励师生参与学校的管理和决策过程。通过设立师生代表大会、意见反馈机制等方式，让教职工和学生有机会表达自己的意见和建议，从而增强学校管理的透明度和科学性。

学校还应注重文化建设，通过构建和谐的校园文化，增强师生的归属感和凝聚力。在这种文化氛围下，师生之间、教职工之间能够更加尊重彼此的权益，形成互助互爱的良好风气。这不仅有助于解决权益保障中的矛盾和问题，也为学校的长远发展奠定了坚实的基础。

总结来说，维护受教育者、教师及其他职工的合法权益，不仅是学校的法律义务，更是其社会责任的重要体现。尽管这一过程充满挑战，但通过加强管理、合理分配资源、推行民主化管理，学校完全有可能在保障师生权益的实现自身的长足发展。只有这样，教育的真正意义才能得以彰显，社会的和谐与进步才能得以实现。